前言

成为“好地理教师”

的三个关键阶梯

阶梯一：用“博爱”建基

曹老师强调，教育始于爱。教师应对学生怀有广博而深沉的爱，善于倾听、发现学生的闪光点，以宽容之心对待错误，营造快乐、有趣的学习环境。爱是教育的起点，也是师生情感联结的基石。

阶梯二：用“魅力”建构

教学需要吸引力。曹老师分享了一系列激发学生地理学习兴趣的实用策略，包括巧妙导入、融合传统文化、运用幽默语言与诗歌口诀、开展角色扮演等，让课堂成为学生主动探究、乐在其中的成长空间。

阶梯三：用“初心”实现

教师应始终保持学习与反思的初心，不断丰富知识体系、提升教学智慧。曹老师结合个人从新教师到骨干教师的成长经历，鼓励教师“心中有两把尺子”，在持续修炼中实现专业升华，走向“名师”之路。

基于大单元视域下的

研备教学实施路径

01

什么是大单元教学？

曹老师阐明，大单元教学是以核心素养为导向，围绕大概念、大主题，通过真实情境与综合任务展开的结构化教学设计。它超越教材单元，强调知识的关联、整合与迁移，助力学生构建系统化的认知体系。

02

如何实施大单元教学？

曹老师系统讲解了大单元设计的七个关键步骤：定主题、定内容、定目标、定过程、定量规、定策略、定课时，并以地理学科为例，展示了从课标解读、情境创设、问题链设计到评价实施的全过程，强调了“教、学、评一体化”的重要性。

03

“333”备课模式

曹老师提出“三吃透、三选好、三设计”的备课理念，指导教师从课标、教材、学情出发，精选情境、教法与问题，精心设计学案、教案与作业，实现备课的系统化与科学化。